作文試題

　　平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么?請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。?

　　要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。?

　　試題評(píng)析?

　　這是一道命題作文�！八麄儭边@一命題，與2006年的“我想握住你的手”和2007年的“必須跨過(guò)這道坎”相比，命題的理念都集中體現(xiàn)在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、觀察生活，并且學(xué)會(huì)思考生活中的人和事，以及對(duì)自己的影響，要求“我手寫(xiě)我口”，從作文中傳達(dá)出自己的感受和生活體驗(yàn)。因此，從審題的角度來(lái)看難度不大，一般考生都不會(huì)跑題。但是，如何選材，從怎樣的視角去感悟生活，提煉感點(diǎn)，且做到別具一格，富有個(gè)性，這是需要下工夫的。只有對(duì)題材選擇、主題立意、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面具備了自己的親身感悟與理解，才能從全方位反映出考生的能力和智慧。?

　　“他們”與“我們”都是兩個(gè)集體代名詞�！拔覀儭焙汀八麄儭惫餐�生活在一片藍(lán)天之下，只不過(guò)各自的身份、職業(yè)、地位，以及所處的生活環(huán)境和精神狀況等方面的不同罷了。因此，“他們”與“我們”彼此之間關(guān)系十分密切，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。說(shuō)到底只不過(guò)是社會(huì)的分工不一樣。而“他們”與“我們”在共同的社會(huì)交往活動(dòng)中，總免不了因?yàn)楦鞣N利益和矛盾既相互團(tuán)結(jié)又相互摩擦，由此構(gòu)成了復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。所以，此命題具有很大的開(kāi)放性和包容性。作為生活在大上海的考生，既可以將目光聚焦于城市建設(shè)大軍、公安干警、農(nóng)民工子弟、退休職工、街道社區(qū)的管理人員、出租車司機(jī)、普通市民，也可以用第三人稱的口吻，寫(xiě)?yīng)毶�子女自己，甚至于將目光投向四川汶川大地震的�?zāi)區(qū)人民，反映他們抗震救災(zāi)、重建家園的事跡和精神風(fēng)貌。?

　　當(dāng)然，從思維的空間來(lái)說(shuō)，我們還可以虛實(shí)結(jié)合，讓想象“思接千載，視通萬(wàn)里”。在我們的筆下，“他們”可以是當(dāng)今的城里人、鄉(xiāng)下人，也可以是歷史記載中的古代百姓、文人騷客；可以是對(duì)生活中的某些原型的刻畫(huà)描寫(xiě)，也可采用“雜取種種人，合成一個(gè)”(魯迅語(yǔ))的藝術(shù)虛構(gòu)(注意在符合生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到藝術(shù)真實(shí)的目的)�？忌�可以不拘一格，確立主題思想和立意要點(diǎn)。如可以用喜愛(ài)、贊美的筆調(diào)去褒揚(yáng)“他們”的崇高人格和堅(jiān)強(qiáng)的信念，以及不屈的精神品格；可以用同情或憐憫的目光去捕捉生活中的弱勢(shì)群體的生活狀況和個(gè)人的不幸遭遇等，思考他們的命運(yùn)、處境，并提出解決的措施、辦法；也可以站在批判的角度，用厭惡、批評(píng)的貶義情感，寫(xiě)“他們”的庸俗與瑣鄙的生活，或用在道德底線上徘徊的危險(xiǎn)事實(shí)與行為分析等。但是，不管是褒揚(yáng)、貶抑，還是站在不褒不貶的立場(chǎng)上，都不得簡(jiǎn)單地去對(duì)生活進(jìn)行拍照、翻版或復(fù)制，一定得透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而挖掘出生活中蘊(yùn)藏的哲理，品味出生活中的酸甜苦辣，品味出閃爍著人性的光輝和人情的美好。寫(xiě)時(shí)主要注意下面幾點(diǎn)：?

　　1.寫(xiě)真情實(shí)感——以情動(dòng)人�！扒檎呶闹�經(jīng)”，帶著情感描述人和事，才能夠打動(dòng)讀者。如一位考生是這樣描寫(xiě)農(nóng)民工子弟的：“他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè)，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡�！币贿吺浅鞘械姆比A，一邊是“他們”的好奇與無(wú)奈，在作者的筆下，飽含深情，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。又如，“他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活�？墒菂s在‘城市人’異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶�。�卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)�！边@些淺顯的文字，被作者用真摯的情感化樸實(shí)為深厚，讓直白的敘述變得令人鼻酸，油然而生同情。?

　　2.選角度要新——開(kāi)口要小。我們常說(shuō)，一個(gè)人的“視野要開(kāi)闊”，那是要從宏觀上去觀察生活、廣泛了解人事和認(rèn)識(shí)社會(huì)的要求，而寫(xiě)文章則大相徑庭。作文的切入角一定要小�！伴_(kāi)口小”才能寫(xiě)深、寫(xiě)透，就像《桃花源記》中漁人不覺(jué)發(fā)現(xiàn)了桃花源進(jìn)口的一個(gè)小洞門(mén)一樣，“初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。作文也是如此，要達(dá)到“初進(jìn)狹而隘，再上幻而曠”的藝術(shù)境界，寫(xiě)作的角度要小。如寫(xiě)“他們”，以汶川地震為題材的作文，絕對(duì)不能泛泛去寫(xiě)，一定得選擇某些人、某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)主題的表達(dá)。要具體到一些人、一件事、一種情、一個(gè)景上，千萬(wàn)不能或人民子弟兵，或白衣戰(zhàn)士，或志愿者，或受難同胞等羅列。什么都想寫(xiě)，結(jié)果什么也寫(xiě)得平淡無(wú)味。?

　　3.定寫(xiě)作文體——適合自己。俗話說(shuō)得好，“量體裁衣，看客買菜”。說(shuō)的是要符合自身的條件再去做出適合自己的穿衣與烹調(diào)出適合別人的可口飯菜來(lái)。作文在確定好了選擇的題材和立意后，就要考慮采用怎樣的表現(xiàn)形式——文章的體裁。本次作文在要求(2)中明確：“不要寫(xiě)成詩(shī)歌”，除此之外，文體再無(wú)限制了。這樣，考生要選擇平時(shí)自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該記住“文學(xué)即人學(xué)”(高爾基語(yǔ))，作文寫(xiě)記敘文也要以表現(xiàn)生活中的人事為主。就題材而言，如果考生是記敘生活中的人物，就可選取任何一個(gè)群體，展開(kāi)敘述描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)典型事例中的典型人物，重點(diǎn)表現(xiàn)你在立意時(shí)所確定的“他們”的典型性格、精神品質(zhì)，表現(xiàn)“他們”的獨(dú)特情感，通過(guò)敘述“他們”的動(dòng)人故事，讓讀者受到感染、教育、啟發(fā)；如寫(xiě)議論文，就應(yīng)該將你所見(jiàn)、所聞、所感的“他們”的表現(xiàn)行為，“他們”的道德情操，“他們”給我們什么樣的啟示，什么樣的借鑒，使我們明白了什么道理，對(duì)我們個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有什么意義，在此基礎(chǔ)上，確定感點(diǎn)，表明自己的看法。并通過(guò)擺事實(shí)、講道理的論證方法，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)、看法的正確性。?

　　總之，“他們”文題本身意味著引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，把視線轉(zhuǎn)向“他們”，從而避開(kāi)自我這個(gè)“小我”。并學(xué)會(huì)采用取景的多元視野和提煉感點(diǎn)的多元主題去關(guān)注社會(huì)，表現(xiàn)人物。此文題的開(kāi)放性一定得落實(shí)在對(duì)題材、體裁、思想等多個(gè)層面上。《他們》這個(gè)考題啟示我們，開(kāi)闊生活視野、學(xué)會(huì)情感體驗(yàn)、運(yùn)用理性思辨，是高考作文備考的訓(xùn)練方向。