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        寫人敘事,不妨“三心二意”

        2010-06-13 來源:本站原創(chuàng)

          蘇東坡曾形容西子:“淡妝”“濃抹”總相宜,寫文章也是一樣。敘述文章要“具體”,唯“具體”方能顯完整,大家對這種常規(guī)寫法已經(jīng)較為熟悉,現(xiàn)在,我們另辟溪徑,不寫具體事情而三三兩兩、“三心二意”得寫亂章,看看是否也能寫出佳篇。

          敘述作文,寫事、敘事,最終目的都是為了表現(xiàn)“人”,反映人物的品質(zhì)。我們通常的寫法是:寫一兩件具體的事例,F(xiàn)在我們來嘗試“三心二意”的寫法。所謂“三心二意”,指的是不去想在那個人身上發(fā)生了什么具體的事情,也不去管“先寫什么,后寫什么”的寫作規(guī)則,有關(guān)人物的外貌、性格、動作、語言等,不刻意去安排它們的位置……在這樣自由的寫作空間中,把發(fā)生在此人身上的每件事情三言兩語、星星點點、“三心二意”得娓娓道來,此種寫法,不重過程、不重前因后果,至于外貌、語言、動作等,則在對每件事情的簡單敘述中隨手帶出、信手拈來,寫完之后,人物形象躍然眼前……因為這樣的寫作沒有壓力,常常也無需中途戛止去回憶和安排材料,文章自然流暢,給人感覺:“亂”章而不亂。

          “三心二意”寫法需要注意的是:一、要在細(xì)心觀察并大致了解人物的基礎(chǔ)上寫,方能做到左右逢源;二、這種寫法不需要你對事情進(jìn)行具體描寫,三言兩語就行,但對神情、語言、動作的刻畫可以無序,但必須傳神。

          例文:

          我們的“野蠻老師”

          “喀嚓”!我們的“野蠻老師”又開始“掃蕩”了。我們這些躲在草叢里的“鬼子”都嚇得心里發(fā)慌。

          “我——的——天——。”我的心里暗暗嚎叫。

          聽了這段介紹,你肯定也有點毛骨悚然了吧,下面還有更精彩的呢!

          無論開會還是上課,都少不了這位“高級八路軍”。一堂課才上了一半,“班委留下來開會,其他同學(xué)立即出去。”然后開始不停敲擊講臺,同學(xué)們不敢有絲毫怠慢,一下子溜空了,一個字,“怪”!……“大兵,你手上的那蘋果,下課拿我辦公室去,是我的了!”說話時,他那本來的雙眼皮突然成單的了,不過眼睛好像還睜得很大,要不怎么這么有神!他對別人下手也從不留情,“王建強(qiáng),站起來!”說時遲那時快,還沒等站起來,手就已經(jīng)伸過去把他拉了起來,王建強(qiáng)個子和“野蠻老師”差不多,額頭差點蹭著了老師的高鼻子。“你也是,在‘野蠻’老師的鼻子下耍‘野蠻’!”我在心里想。

          其實,他有時也并不是那么狠,而是很幽默,常常讓我們捧腹大笑,“你對周瑜評價這么壞?你們倆都姓周,沒有他哪有你,他還希望你光復(fù)漢室,你罵他,他晚上一定來找你!姓孫的同學(xué)站起來,你們來評評理!”話音剛落,班內(nèi)嘩然!

          不信你瞧:他經(jīng)常把我們逗樂了,自己不笑,眼睛里卻在發(fā)光;經(jīng)常用手去推鼻梁上的那個不速之客——眼鏡;嘴唇不拉也不翹,皮膚白得像女孩子,一臉的文采。怪不得上起課來講得頭頭是道,念“奔向東方吧/追不上,那就撞上”時剛強(qiáng)有力,背“大海啊/哪一顆星沒有光/哪一朵花沒有香”的時候,又讓人感覺纏纏綿綿……并且,他在我們學(xué)校里是一位高級教師,高級加野蠻,七個字:厲害,厲害,太厲害!

          對了,今天,他還有一個“野蠻”的舉動:童振牛從家里帶了個書柜來,結(jié)果教室一角被老師命名為“牛牛讀書角”!

          評語:上面的作品是篇典型的“亂章”,材料無序可尋,完全打破了常規(guī)作文體例。但讀完后,“野蠻老師”形象昭然紙上。文章中的材料沒有具體的,但都是有趣的,“三心二意”排列,三言兩語敘述,動作、語言、外貌、神情穿插其中,像是一塊由各色大小不等的卵石隨意鋪就的地板。
         

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