最近，我非�？鄲�！校方硬性規(guī)定每名學生必須參加一項課外活動，像我這樣的后進生，能夠選擇什么呢？要動腦筋的我不能，太活動的我沒興趣，藝術(shù)方面的我又覺得太難。選來選去都選不到一個適合我的活動。好友看我做不了決定，就建議我跟他一起參加繪畫學會。

　　上了高中，圖畫是選修課，好不容易終于可以把它放掉，我心里暗喜著。畫畫所造受的挫敗感，一直是個揮不去的陰影。對于畫畫，我簡直沒有一點信心！我害怕再嘗到失敗的滋味！繪畫學會，我要參加嗎？我問了自己一遍又一遍。

　　事實證明我的選擇是正確的。教畫畫的汪老師是一位和藹可親的老師。上他的課，一點壓力也沒有。他不斷地給我們信心，不停地稱贊我們�？v使我們畫得很不像樣，他依然笑嘻嘻地給與鼓勵：

　　“看起來，你現(xiàn)在畫得越來越好了！”

　　“畫畫其實并不難，心里打好腹稿，胸有成竹后，便大膽地揮筆，不要擔心會畫錯。”

　　我心里一動！臺起頭，只見汪老師已走遠，他沿著桌子走著，逐個逐個的指點著。語氣是親切的，聲音是溫和的。

初一:鄭簫舋

　　畫畫？我行嗎？自己的圖畫一向糟透了！從小，我就討厭上美術(shù)課，我老是吃“丙”，有好幾次圖畫甚至不及格。老師對我的圖畫冷嘲熱諷，說我畫牛像馬；同學們的頻頻取笑，令我信心大挫，覺得自己實在沒有用，連大家一致認為最容易的圖畫我都過不了關(guān)。于是，我對自己下了這樣的判斷：“我沒有藝術(shù)細胞，我什么都行。”

　　也許是朋友的鼓勵起了作用，也許是想證明些什么，最后，我在沒有選擇之下胡亂的選擇了繪畫學會。

　　“初學者能畫到這樣，已經(jīng)不錯了！”

　　“我很高興，大家都很用心，畫得相當好。才學幾次，就有這樣的表現(xiàn)，真的很難得！”

　　一次，我把竹畫壞了，看過去如亂草叢生。大家看了忍不住大笑。汪老師走過來，描了幾眼那慘不忍睹的“竹”，依然展現(xiàn)一貫的笑容，溫柔的說：“不要緊，慢慢來，竹子不好畫，只要把這些竹畫開一些，畫面就好看了。”

　　從此，每當我學習任何科目碰到困難，或者做任何事情碰到挫折時，我耳際一定會響起汪老師鼓舞我們的話。那些話語激起了我的信心。激起了我的熱情，我發(fā)現(xiàn)，生活突然間明亮起來了。

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