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        拯救語文書_700字

        2018-04-02 來源:作文網(wǎng)原創(chuàng)

          老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去,全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多,共占班里的4分之1!這下,我知道為什么老師說要拯救了。

          起初,我們認為可以一個單元一個單元分開弄。可是后來,我發(fā)現(xiàn)裝訂用的鐵絲很長,我心想:可以直接把語文書裝訂好,那樣既不麻煩,又不浪費。我就和阮慧敏商量了一下,確定這么做了后開始行動?墒,羅欣一致不同意這樣做。一個整體分成了兩個整體。

          通過這個活動,我明白了:同學與同學之間要互相團結(jié),無論你在做什么。

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          一上課,老師就在黑板上寫了“拯救”兩個字,那時,我想:“老師到底在搞什么名堂?”當我準備發(fā)問的時候,老師說:“你們知道我寫的‘拯救’是什么意思嗎?”其中,很多同學舉起了手,我也默默地舉手。我猜,我再猜,我還猜……不對,不對,還是不對……哎呀,到底是什么啊!老師看著一頭霧水的我們,問:“那你們想不想知道答案?”我們打破砂鍋問到底:“想!”老師笑了,拿起粉筆,寫下了“語文書”3個字。我歪著腦袋,滿臉疑問看老師,之后再看看劉志翔的語文書,點了點頭。

          老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去,全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多,共占班里的4分之1!這下,我知道為什么老師說要拯救了。老師分好拯救小組后,大家都各自忙去了,我也不例外。我和羅欣,阮慧敏負責拯救諸志玲的語文書,我們在老師的幫助下打好了孔,然后我把它們疊好。之后開始裝訂。

          不過,最后的結(jié)果是好的,幾分鐘的分裂又合回來了。羅欣心里雖然有些不滿,但事實擺在眼前。我們就決定分成兩份。語文書修好了!

        六年級:陳明慧

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